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組織模型的培訓與發展：集中，功能性，客戶，矩陣，大學和商業嵌入式 學習管理系統（LMS）是用於管理，文檔，跟踪，報告和提供電子教育技術（也稱為電子學習）課程或培訓項目的軟件應用程序。 學習管理系統的範圍從管理培訓和教育記錄的軟件與功能的在線協作在互聯網上的在線分發或混合/混合大學課程體系。 高校，學區和學校使用的LMS提供在線課程和加強校園的課程。 學習管理系統還採取行動，增加的經驗教訓，老師正在給一個磚和砂漿的環境，而不僅僅是更換。 企業培訓部門使用的LMS提供在線培訓，並自動記錄保存和員工登記。 學習管理系統的重點是提供在線課程或培訓學員，同時管理的學生和跟踪他們的進展和業績在所有類型的培訓活動。 學習管理系統不是用來創建課程內容。 不要讓標題嚇跑你。 培訓和發展模式提供洞察，結構和相關性與您的業務戰略的具體舉措。 根據您的組織目標，培訓和發展模式可能會有所不同。 要識別和了解不同的組織培訓和發展模式的能力：集中，功能齊全，客戶，矩陣，大學和商業嵌入式，將有助於實現組織目標所需要的協助能力。 集中培訓。 集中培訓是讓所有的培訓和發展計劃，資源，人都在同一個位置。 集中式的培訓體系，有助於確保與業務戰略，具體舉措，度量，交付和監控更加一致。 功能模型。 該功能模型關係各方和資源相關的特定培訓計劃一起。 在這裡，培訓和發展計劃是基於定制的專業知識，相關各方參與，並與一個穩定的工作環境兼容。 擔憂可能包括更新信息，資源的分配衝突的具體培訓計劃，協調等重要活動，並可能造成訓練和義務的優先級之間的衝突。 矩陣模型。 這裡的培訓經理和專業管理者的培訓經理報告，以確保在組織中的特定功能的培訓需求之間的一致性。 該矩陣模型幫助協調培訓師，擴大這家公司在不同的功能訓練的專業知識，並激勵功能不同當事人之間參股。 矩陣模型的擔憂可能包括對培訓的看法是“被迫”，可能會導致訓練中對從訓練能力的實際執行更多的討論，並可能導致更多的時間約束，因為有報告進度，培訓管理人員和職能培訓師 經理人。 大學模式。 大學模式結合了多種訓練科目為內部和外部的利益相關者。 很多科目都是圍繞文化，價值觀，最佳做法，政策和公司內部流程。 通常情況下，有一個知識管理平台幾乎和地面訓練設施。 混合方法的平台提供通用性，可及性和內容的產能。 度量還可以更有效地與一個內置的系統管理，以監視和跟踪的參與者的進度。 衝突的大學模式許多包括創建的成本，內容領域的課程，遠程參與和應用的精度。 商務嵌入式模塊。 業務嵌入模式側重於調整：企業戰略，設計，課程，交付和衡量標準。 我們的目標是提供與目前的商業環境和組織的需求的直接的聯繫。 綁在一起的特定能力需要達到的戰略和一天到一天的目標，同時平衡質量，內部和外部的利益相關者。 培訓，活動，目標和結果都有明確的規定，具體的分配和參與者都保持業績負責。 每個組織都有不同的培訓和發展的需要。 同樣，現有的資源，創造培訓和發展計劃可能會有所不同。 將能夠識別特定的需求是什麼，有什麼訓練計劃可以起到促進的知識和技能，並在模型（s）表示，最適合與該組織將有助於促進培訓和發展計劃。 即使有培訓預算有限，就必須選擇適合企業和培訓需求的最佳模式。 投資資金投入到更便宜的車型可能使從賺錢的角度來看意義。 然而，對於補充偵查預計培訓投資回報是一種鼓勵。 有關可伸縮訓練的戰略思考可以幫助抵消初始成本，並提供一個穩健的投資隨著時間的推移這可能是更可行的中小型企業。 關鍵是全線調整。 凱蒂Doseck博士MBA
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